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实际+实际 =演化

发布日期:2021-01-25 03:29   来源:未知   阅读:

 

2019年5月14日下战书,省级十三五打算课题“基于STEM视角的老师专业发展实际研讨”暨培生名目课题研究活动,在松柏小学二楼科学实验室1进行。本次休会运动,是省级课题组老师跟培生名目组老师的次凑集互动研讨,活动内容为“设计再生纸”STEM教养先生涯动体验。

(撰稿:陈琼琼   摄像:廖扬虹)

??松柏小学省级十三五计划课题组暨培生项目组专题研讨活动

 

 

 

培训活动在黄国庆老师的主持下发展,本次活动由思明区深造学校牵头,作为区培生项目的实验学校之,思明区学习学校STEN项目组的林琳老师带大家走进了 “设计再生纸”STEM课堂。

 

 

最后,夏云校长进行简要总结,并对咱们之后的STEM专题活动进行了任务部署。通过今天的设计再生纸是ET(工程、技能)这个环节,闭会式的教研方式,让大家在这次亲身经历摸索中都颇有收获,意识到节省资源的重要性。

 

 

实践+实际 =演化

 

 

 

  ,tm49c.com;  首先,林老师组织课题组老师们浏览教材“设计再生纸”,通过探索式学习,利用工程设计的措施,理解前沿设计,通过实验探究,自然而然形成情感态度与价值观。STEM课程的奇特框架如下:学前测试、项目导入、项目履行、项目拓展、项目评估。实践要用于实践,才华更深入每个课题组老师的心里。紧接着,课题组成员在林老师的引导下分小组进行《设计再生纸》的探究。每个小组的组员通力配合,快速地在组内探讨好了活动中的组织者、加入者、计时者、记录者、汇报者。组织者一旦判断,就根据林老师的指导组织组员清楚义务??“如何制造再生纸,再生纸可能用来做什么?”,最终,小组内成员以再生纸必须满足“不易破损,可以运用”的恳求为目标,起来制作能够写字的再生纸。每个小组经过探讨,在有序领取材料后开始着手试验,大家在制作再生纸时,可能公平分工,进行制浆、抄纸、挤压、揭纸、晾干等步骤,大家在一次次失败中总结教训,并在次次尝试中不断改进制作的方法,终极每个小组都成功制作出合乎条件的再生纸。制作实现后,大家进行作品展示跟教训的分享交流,现场活动气氛活跃,从老师们愉快的笑容中,咱们感想到这次再生纸的专题活动让老师们进行一次新的洗礼,演变成蝶。

 

 

 

 

 

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